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杨福家:好学校会给你一个好氛围

作者: 佚名  上传时间:2009-03-25  浏览:128
11月5日,杨福家来到北京,出席一个重要会议。记者见到的杨先生,略显清瘦,步履轻快,思维敏捷,谈吐清晰。谈起在国外名校当校长的感觉他说“很好?#20445;?#23545;国内的教育,杨先生自然也有他的看法。
  应试教育无法培养创新人才
  中国传统的基础教育有几千年的历史,它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。杨先生说:“遗憾的是,大部分的基础教育,过多地注重了传授知识。学生真正要掌握知识,把它们变成自己的东西。而这些过?#28120;?#25105;们的教育系统中间是比较欠缺的。”
  杨先生认为,造成这种现象的原因还是在于应试教育,这是中国教育面临的一个世纪难题。很多学生依然为考试所苦恼。这样培养出的学生肯定没有创造性,因为创造性是建立在一种好奇心、一?#20013;?#36259;之上的,而现在很多的学生都是受家长、教师的重重压力在那里被动地学习。
  高中不应分文理科,大学应该是大观园
  杨福家先生把大学的头两年(至少两年)也放在基础教育的范围。?#26696;?#21018;进去的时候,最好不要把学生领到一个小胡同里面,而是应该让他在一个大观园里面自由浏览一下子,然后去逐步地看自己应该在哪方面有所发现、有所贡献。所以教育的过程是学生自我寻找的过程。” 一个很生动的例子是哈佛大学有两个同班同学非常要好,都是主修物理的,都非常聪明。其中一个同学对另一个说,你在高能物理方面?#20219;?#24378;得多,你专门搞物理吧,我去搞生物学。结果他的同学1979年拿到高能物理的?#24403;?#23572;奖。他自己过了一年,拿了生物的?#24403;?#23572;奖。
  我们的大学对于这些刚刚入学的新生来说并不是一个大观园,因为他们刚刚进去的时候,已经给他们分配好了。你可能未来就只能走这样一条路,两年前,他看复旦的新生名册时,发现这些高中生被分到46个院系,上海交大更多,57个,而北大有59个。而像耶?#22330;?#21704;佛这些已经三百多年历史的名校,他们这些学生进去后不分什么院系的,就在大观园里面游来游去。
  杨福家先生更反对高中就分成文科理科,他认为,文理本身就是相通的,如果有可能,还是让学生多参加一些社会实践和科学研究,这样更有好处。
  学生的头?#22278;?#26159;填充知识的容器,而是被用来点燃的火种
  杨福家先生认为,怎么使得学生成为创新者,教师的责任非常重大。杨先生曾经给600个教师作报告,问他们知不知道勾股定理?他们说都知道;问有谁还知道与之相关的费马大定理?举手的有十个人;再问他们在教勾股定理的时候,有没有向学生讲还有一个费马大定理?结果只有一个人举手。杨先生因此很有感慨地说,教师的责任是让学生了解问题。
  杨先生非常赞赏复旦校训上的两句话:“不学而不知,屈?#35782;?#38745;思。”什么?#23567;?#23398;?#30465;?就是学习问问题,而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎么去问问题,懂得怎么自己去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,他自己能够去开各式各样的门了。
  在英国,给杨先生感受最深的是教学的个体化。像剑桥大学、牛津大学,每一个学生一进大学都有一个导师,这个导师要对他四年负责。杨福家先生曾经碰到美国哈佛大学的一个导师,尽管带过166个学生,却对每个学生都非常熟悉。在?#24700;?#26495;子上贴满了学生的?#25484;?#27599;张板上贴40张?#25484;?#38543;便点一个人,他马上就能够讲出这个人的父?#36164;?#24178;什么的,母?#36164;?#24178;什么的。
  好学校会给你一个好氛围
  杨福家先生并不讳言自己小的时候其实是很捣蛋的,家长也很头疼。在初中的时候,曾经被勒令退学。但非常?#20197;?#30340;是他进了一个气氛很好的中学,这个中学给了他人生观的教育。起初他的数学是考不?#26696;?#30340;,但整整一个暑假他把精力花在了一千多道数学题上。一千多道题目做下来,数学再也不怕了,而且培养了非常强的逻辑观念。包括英语,他从小学就学英语,学来学去总学不好,但当老师让他感到英语非常有趣,学习劲头就来了。
  “一个好的学校,它会给你一个好的氛围,让你不知不觉地接受到好的素质方面的教育,而好的老师能发现你的长处,能够引领你走上一条科学的道路”。
  杨福家先生认为,一个新世纪的人才应当具备三个条件。首先他应该有非常坚定的人生观、价值观,他应该对自己的国家有比较深的感情;第二他应该能够艰苦奋斗,不管物质文明到什么程度;第三他要能够适应千变万化的世界,要经得起失败,这就要求他要有广博的知识,可以应对变化。

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