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《授课方法的心理学原理之三十九:罗森茨威格的丰富经历实验》

作者: 佚名  上传时间:2009-12-24  浏览:138
作者:郝志强

当你去儿童商店,就会看到琳琅满目地各种玩具,不禁会羡慕现在的小孩子,?#24515;?#20040;多选择的机会。我弟弟为了自我补偿,买了一些电动车,没事时也玩一玩。确实孩子?#19981;?#29609;,无论是农村孩子和自然玩耍,还是城里孩子和玩具玩耍,玩是孩子的天性。孩子可以在玩中,找到自我,在玩中,发展人际关?#30340;?#21147;,甚至在玩中,开发智力。生物心理学家也通过实验,来了解“玩儿”对智力的作用。

心理学家罗森茨威格,选了一批遗传素质一致的老鼠(一窝的老鼠),把它们任意分成三组。第一组3只老鼠被关在铁笼子里一起喂养,此为“标准环?#22330;薄?#31532;二组老鼠被单个地隔离起来,身处在三面不透明的笼子里,光线昏暗,几乎没有刺激,此为“贫乏环?#22330;薄?#31532;三组十几只老鼠一起被关在一个大而宽敞,光线充足、设备齐全的笼子里,内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具?#20445;?#27492;为 “丰富环?#22330;薄?#32463;过几个月的环?#22330;把?#38518;”后,马克•罗森茨威格发现处于“丰富环?#22330;?#20013;的老鼠最“贪玩?#20445;?#22788;于“贫乏环?#22330;?#20013;的老鼠最“老实”。

实验之后,他将老鼠的大脑摘出解剖,进行分析,结果发现三组老鼠在大脑皮层厚?#21462;?#33041;皮层蛋?#23383;?#21547;量、脑皮层与大脑的比重、脑细胞的大小、神经纤维、神经胶质细胞的数量等方面,?#21363;?#22312;着明显的差异。“丰富环?#22330;?#32452;的老鼠优势最为显著,而“贫乏环?#22330;?#30340;老鼠最劣势。有关两组老鼠大脑的神经突触发现,在“丰富环?#22330;?#30340;老鼠,?#21462;?#36139;乏环?#22330;?#30340;老鼠,神经突触大50%。

心理学家沙赫特?斯坦利也做过一个实验:他以每小时15美元的酬金,聘请人到一个小房间去住。这个小房间与外界完全隔绝,没有报纸,没有电话,不准写信,也不让其他人进入,营造了一个真正的“贫乏环?#22330;薄?#26368;后有5人应聘参加实验,实验结果是:有一个人在小房间里只呆了两个小时就出来了,有3个人呆了两天,另一个人呆了8天。这个呆了8天的人出来以后说:“如果让我在里面再多呆一?#31181;櫻?#25105;就要发疯了。”可见,一个极端贫乏的环境,那是人无法忍受的。

我?#24378;?#21040;很多公司,特别注重室内的环境,很多都有一些员工活动设备,甚至有的公司还有?#33576;?#24202;,健身房,至少有一些花花草草。虽然这些环境没有大自然那么复杂多变,但也让员工工作环境丰富化,可以激发他们的创造力。有的公司也采用了岗位?#21482;?#36825;一办法,也是让员工象“丰富环?#22330;?#30340;老鼠一样,能聪明,发挥更多生产力。

你要想在培训中,用“丰富环?#22330;?#26469;开发学员的智力,是不是有点晚了?但在风景优美的度假村,举行培训,教?#39029;?#28385;了森林的味道,是不是“丰富环?#22330;?#21602;。学员们顿顿饭都不同,尤其是有一些地方的特色,是不是“丰富环?#22330;?#21602;?上完课后,晚上安排一些娱?#21482;?#21160;,或座?#23500;幔?#20419;进大家思想交流,或通过娱乐加深友谊,是不是“丰富环?#22330;?#21602;?学员上完一天课后,换到不同的小组中,和不同的学员一起?#25945;鄭?#26159;不是也是“丰富环?#22330;?#21602;?总之,培训的每个安排,?#23478;?#20180;细设计,为的是能让学员有良好的学习,和充分参与。

郝志强:著名专业培训讲师。业务员出身,有丰富的实战经验。MSN邮箱:[email protected][email protected] 郝志强原创培训网:http://

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